中国组织人事报：以技培创新应对职业变革
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当下，科技产业变革催生职业变革，进而引发新的结构性就业矛盾。一方面，制造业“技工荒”日益显现；另一方面，许多高校学子面临“所学不能致用”的就业困境，导致市场供需失衡，人才匹配不佳，职业培训面临严峻挑战。职业院校是开展职业技能培训的重要阵地，要着眼市场需求，积极探索技能培训新路径，构建技能人才成长新生态，实现人才与产业的高质量对接。
突破传统思维束缚，探索个性化培训新路。要敢于突破固化的传统思维，优化标准化、大众化的职业培训模式，引入个性化定制培训思路。通过入学测评、职业生涯规划等方式，精准了解每个参培学员的特点和需求，制定个性化的培训方案，最大程度实现“量身订餐”。打破“一学定终身”的传统观念，把培训频次增加、周期拉长，依托“智慧人社”平台实现全流程数字化管理，归集培训、证书、就业等信息，为学员建立终身职业技能培训电子档案。定期更新课程内容，打造“学习型职业社群”，根据不同职业发展阶段和需求，推荐相应的进修课程或学习资源，推送行业新技术资讯与进阶课程，为毕业生提供职业发展的跟踪指导，从而构建个性化终身培训体系。
突破市场需求“藩篱”，探索供需一体新路。市场需要什么样的职业技能，学校就应培训什么样的职业技能，供需双方绝不能各自为政，造成供给过剩或者需求不足。建立市场需求导向机制，组建团队深入市场，定期开展行业调研，了解不同行业的人才需求趋势、岗位技能需求和薪资待遇水平，动态调控专业设置和师资配比，充分匹配市场。建立需求反馈机制，定期收集用人单位对毕业生的反馈意见，以及企业最新人才需求。推行校企“双元评价”机制，培训考核由学校教师与企业技术骨干共同参与，引入企业真实项目作为实战考核内容，合格者同时获得职业技能证书与企业岗位认证。响应民生所需，开发“家门口”“短平快”社区技能培训项目，提供灵活班次（周末班、夜校），降低学习门槛。
突破单兵作战瓶颈，探索校企共育新路。探索校企“双元育人”方向，与企业签订技能人才培训协议，根据企业的岗位需求和用人标准，共同参与课程设计，共建实训基地，共同制定人才培训方案，为企业量身培训高技能专业人才。强化师资能力升级，邀请企业技术骨干、管理人员到学校担任兼职教师，建立动态资源库，同时选派学校专业教师赴企业挂职锻炼，提高教师的实践教学能力。校企协同开展技术攻关，促进教研改革与技术创新，鼓励教师将企业实践中的技术问题引入科研课题，形成教学案例，实现学校与企业之间的资源共享和优势互补，形成“教学—实践—科研”闭环。联合引进国际优质培训资源，共建国际化课程体系与认证平台，通过跨国校企合作开展双语实训、国际资格认证等联合培养项目，助力学员获取全球通行的职业资质，打通海外就业通道。
突破行业能级短板，探索综合施策新路。解决供需矛盾，需要企业伸出手、培训机构弯下腰、政府架起桥。职业培训是系统性工程，应动员全社会各方面力量综合施策，打破行业界限，构建多方协同体系，打造供需强链和人才矩阵，高效服务社会。要建立全程质量监控体系，积极引入第三方评估机构，对培训效果进行跟踪调研，通过学员就业率、企业满意度、技能达标率等指标评估培训质量，倒逼课程优化。要建立学员反馈闭环，优化就业服务，建立就业指导中心，联合用人单位举办招聘会，提供就业创业咨询服务；收集就业反馈，毕业后定期回访，形成“培训—认证—就业—反馈—改进”的良性循环。要争取政策对接，可根据政策申请政府的职业培训补贴，参与政府主导的培训项目，这样既能获得资金支持，也能确保培训内容符合政策导向和社会需求。
（王吉华）
